2019年山東教師招聘考試專業知識：思維的過程
發布時間：2018-12-15 發布人：kb 點擊：2064次
精圖教育公務員考試培訓班為了幫助各位考生備考2019年教師招聘，特別整理2019年山東教師招聘考試專業知識：思維的過程，具體內容如下：
【2019年山東教師招聘考試專業知識：思維的過程】
思維的過程
思維作為普通心理學中較為重要的一部分，它所涉及的考點較多，當然也是有不少難點的。思維的過程這一部分的知識點對于第一次接觸心理學的學生來說是很晦澀難懂的，那么詳細的闡述一下這一部分的知識該怎么講授。
一、分析與綜合
分析簡單的來說就是將一個整體分解成一個個組成部分的思維過程，是將一個拆分成多個的過程，比如我們將電腦分解成鍵盤、顯示屏、主板、音響、攝像頭這五大部分，又或這說我們將魚分解成鰓、鰭、尾、軀干這幾個部分，在我們寫論文的時候會把一篇論文分解為前言、主體部分、結尾然后逐個突破，這些都是我們說的思維的分析過程，分析在我們的生活中運用廣泛。
綜合是與分析相反的一個思維過程，他是將事物的各個方面、部分組合在一起的過程，是將多個組合成一個的過程，像我們平時在玩樂高玩具一樣要把每個零件拼在一起最后組成一個事物，這在警察破案中體現的最明顯，警察往往會把他搜索的瑣碎信息綜合在一起從而得出犯罪嫌疑人的特征或者是推測出犯罪嫌疑人，那這一過程就是思維綜合的過程。
二、比較與分類
比較是人們將不同的事物放在一起找出相同點與不同點的過程，人們通過對比事物的異同點來更好地認識事物，比如我們在生活中會比較貓和狗、橘子與橙子、比較手機與電腦，只要是涉及到確定兩個事物之間的相同點與不同點的思維過程都是比較。
分類則是在比較的基礎上進行的思維活動，它是指根據事物的異同點進行分類。比如蘋果與香蕉都屬于水果，貓和狗都屬于動物，再比如說我們知道哪些是水果哪些是蔬菜，這都是在比較的基礎上進行的分類。
三、抽象與概括
抽象是將同類事物的共同的、本質的特征抽取出來，舍棄那些個別的非本質的特征。比如魚有鰭、有鰓的脊椎動物舍棄了會游泳、有尾巴等其它動物也有的非本質特征，那么這個思維的過程就叫做抽象。
概括是將關于事物的各個本質特征綜合起來形成一個關于該事物特征的整體概述，并且應用到同類事物中去的過程，如魚的本質上屬性有鰭、鰓、脊椎動物這三個特征，將這三個特征綜合起來就是概括。
四、具體化與系統化
具體化就是用你頭腦中已有的概念同實際物體聯系起來的過程，比如學了加減法可以拿錢去超市買東西，學了力的知識可以在實際中應用減少受力。
系統化是將你所學的各種知識向圖書館一樣將他們分類成為一個體系的過程。比如把魚類、兩棲動物、爬行動物歸為哺乳動物，又或者是將番茄、茄子、辣椒歸為茄科蔬菜，這就是系統化的過程。這跟我們做樹狀圖一樣將各個知識分門別類的劃分好，最后形成一個大的知識體系。
在做這種題的時候大家一定要在了解它的例子的基礎上，深刻理解一下它的意義，才能應對不同的題型。
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